Myself

      Hello! My name is Jadsada  Klawom. Please call me "Prae". My student code is 531114103. I'm student at English major , Faculty of Education, Nakhon Si Thammarat Rajabahat University

สิ่งที่ได้เรียนรู้

สิ่งที่ได้เรียนรู้

วันที่ 6 กรกฎาคม 2555

       วันนี้เรียนเรื่อง  การสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนได้เข้าใจถึงประวัติความเป็นมาในแต่ละยุคจนเกิดการพัฒนามาจนถึงปัจจุบัน และประเภท พร้อมทั้งข้อดีและข้อเสียของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน  การใช้โปรแกรม Adobe captivate 5 ขั้นตอนการจัดทำบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

วันที่ 13 กรกฎาคม 2555

       วันนี้เป็นการเริ่มต้นการใช้โปรแกรม Adobe captivate 5 การเปิดโปรแกรม การเพิ่มรูปภาพ การเพิ่มข้อความ ภาพเคลื่อนไหว และการตั้งค่าข้อความต่างๆ สำหรับวันนี้ก็เข้าใจดีและทำได้เพราะอาจารย์สอนอย่างช้าๆและรอหากเราทำไม่ทัน    

วันที่ 20 กรกฎาคม 2555

       วันนี้เรียนเรื่องการลิงค์ปุ่มไปหน้าต่างๆ  ถ้าลิงค์ไปหน้า Exit เมื่อตอบว่าไม่ใช่ให้ลิงค์ไปหน้าเมนู และการโชว์ภาพเมื่อเรานำเมาส์ไปชี้ที่คำศัพท์ การโชว์คำศัพท์เมื่อเรานำเมาส์ไปชี้ที่ภาพ อาจจะงงบ้างแต่ก็ทำได้

วันที่ 27 กรกฎาคม 2555

       วันนี้เรียนเรื่องการทำปุ่ม Exit หน้า Exit ให้ลิงค์ไปหน้าเมนู ถ้ากดใช่ก็ออกได้เลยแต่ถ้ากดไม่ใช่ให้ลิงค์ไปหน้าเมนู การเพิ่มเสียง ต้องมีภาพหูฟัง และการออกแบบทดสอบแบบ Multiple choice ยากตรงที่การตั้งค่าของปุ่มต่างๆ ต้องจดและพยายามทำความเข้าใจก็จะทำได้

วันที่ 10 สิงหาคม 2555

       วันนี้เรียนเรื่องการทำแบบทดสอบแบบ True or False, แบบฝึกหัดแบบ Matching และการสร้างแบบฝึกหัดแบบ Fill in the blank เข้าใจดีเพราะการตั้งค่าของส่วนต่างๆไม่มากเท่าไหร่สามารถทำได้

วันที่ 17 สิงหาคม 2555
     วันนี้เรียนเกี่ยวกับการทำข้อสอบแบบ fill in the blank คือ ผู้เรียนสามารถพิมพ์คำตอบได้เอง และเรียนเกี่ยวกับการ Publish และหลังจากนั้นอาจารย์ก็บอกสิ่งเราจะต้องใส่ในรายงานหลังจากนำบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนไปใช้กับเด็กๆ

วันที่ 14 กันยายน 2555
     วันนี้เรียนเรื่อง การลงชื่อผู้เข้าใช้ ใน CALL และการ Publish อีกวิธีหนึ่งซึ่งจะเปิดได้ง่ายกว่าการ Publish ในแบบที่ผ่านมา

 

 

ศัพท์เทคโนโลยี

ตัวย่อเกี่ยวกับเทคโนโลยี

IT = Information technology

       คือ เทคโนโลยีที่ใช้จัดการสารสนเทศ เป็นเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องตั้งแต่การ   รวบรวมการจัดเก็บข้อมูล การประมวลผล การพิมพ์ การสร้างรายงาน การสื่อสารข้อมูล ฯลฯ

ICT = Information and communications technology

       หมายถึง เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

CAI = Computer Assisted Instruction

สื่อการเรียนการสอนทางคอมพิวเตอร์รูปแบบหนึ่ง ซึ่งใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการนำเสนอสื่อประสมอันได้แก่ ข้อความ ภาพนิ่ง กราฟฟิก แผนภูมิ กราฟ วิดีทัศน์ ภาพเคลื่อนไหว และเสียง เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาบทเรียน หรือองค์ความรู้ในลักษณะที่ ใกล้เคียงกับการสอนจริงในห้องเรียนมากที่สุด

CALL = Computer Assisted Language Learning

      หมายถึง เทคโนโลยีสื่อการสอนที่ทันสมัยซึ่งอยู่ในรูปของซอฟแวร์คอมพิวเตอร์ ที่ครูใช้เพื่อช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาของผู้เรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ต่างกัน โดยใช้เพียงสื่อการสอนชนิดหนึ่งในชั้นเรียนเท่านั้น ไม่สามารถใช้สอนแทนครูทั้งหมดได้

WBI = Web base instruction

       เป็นเครื่องมือสำหรับ การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ E-Learning WBI เป็น การจัดการศึกษาในรูปแบบ Web Knowladge Based On Line เป็นการจัดสภาวกาณ์การเรียนการสอน ในรูปแบบ On Line

CBI = Computer Based Instruction

เป็นการสอนที่อาศัยคอมพิวเตอร์เป็นหลัก หรือการนำคอมพิวเตอร์ มาใช้ประโยชน์ในด้านการศึกษา ไม่ว่าจะ เป็นการจัดการเรียนการสอน การลงทะเบียน การจัดทำบัตรนักศึกษา การจัดทำผลการเรียนการสอนรวมไป จนถึงการออกใบรับรองการจบหลักสูตร

CMC = Computer  Mediated Conversation

คือ การติดต่อสื่อสารหรือการโต้ตอบปฏิสัมพันธ์ผ่านคอมพิวเตอร์  เป็นการติดต่อสื่อสารโดยปรากฏตัวผ่านรูปแบบสื่อคอมพิวเตอร์ เช่น Instant messages-mail, Chat room  และยังได้รับการปรับใช้ในรูปแบบอื่นๆ ของการใช้ตัวอักษรเป็นหลัก เช่น Text Messaging หรือการส่ง SMS (short messages service)บนมือถือ

TELL = Teaching English Language Learners

MUD = Multi-user Dungeon/Dimension

เป็นระบบของการสื่อสารที่เป็น แบบซิงโครนัสที่ผู้ใช้(users)สามารถปฎิสัมพันธ์กันได้ด้วยการพิมพ์ข้อความ(text)

MOO = MUD Object Oriented  

อ้างอิง

http://www.thaiwbi.com/topic/WBI/

http://www.bloggang.com/viewdiary.php?id=supojjj&month=11-2010&date=02&group=2&gblog=1

http://portal.in.th/inno-vi/pages/396/

http://sureerad.blogspot.com/2008/11/2-cai-computer-assisted-instruction-cal.html

http://mimie521111403702.blogspot.com/2011/08/acronyms.html

http://computertru.blogspot.com/2009/12/blog-post_29.html

http://www.edtechno.com/site/index.php?option=com_content&view=article&id=56:%E0%B9%92%E0%B9%95%E0%B9%95%E0%B9%93-%m-%E0%B9%92%E0%B9%95-%E0%B9%91%E0%B9%91-%M-%S&catid=1:%E0%B9%92%E0%B9%95%E0%B9%95%E0%B9%93-%m-%E0%B9%91%E0%B9%96-%E0%B9%91%E0%B9%94-%M-%S&Itemid=53

สรุปบทความ

ปัญหาและกลยุทธ์ของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการสอนภาอังกฤษ

(On The Problems and Strategies of Multimedia Technology in English Teaching)

การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศที่นำเสนอรูปแบบที่ดีกว่าในการสอนรูปแบบใหม่ เป็นผลให้เทคโนโลยีมัลติมีเดียมีบทบาทสำคัญในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษถึงแม้จะมีผลเสียปรากฏอยู่บ้าง แต่ครูบางคนก็ยังอาศัยเทคโนโลยีนี้และเพื่อที่จะทำให้การใช้งานเทคโนโลยีนี้มีประสิทธิภาพและคุ้มค่ามากที่สุด จึงได้มีการเสนอแนะกลยุทธ์การวิเคราะห์ปัญหาในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียขึ้น
1.       ศตวรรษที่ 21 เป็นยุคของโลกาภิวัตน์ซึ่งภาษาต่างประเทศต่างๆและภาษาอังกฤษมาเป็นอันดับแรกการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่และการพัฒนาของเทคโนโลยีมัลติมีเดียและการประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม  ซึ่งเทคโนโลยีมัลติมีเดียนี้จะประกอบด้วย เสียง, ภาพและภาพเคลื่อนไหว ซึ่งเข้ามามีบทบาทในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษยุคใหม่  จะเห็นได้ว่าเทคโนโลยีมัลติมีเดียมีบทบาทในเชิงบวกในการส่งเสริมกิจกรรมและความคิดริเริ่มของนักเรียนและผลการเรียนการสอนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
2.      การวิเคราะห์ความจำเป็นของการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในการสอนภาษาอังกฤษ

    2.1     การสร้างความสนใจในการเรียนให้แก่นักเรียน ปัจจุบันนี้ วิธีการสอนแบบดั้งเดิมและสภาพแวดล้อมซึ่งไม่เป็นที่นิยม ในขณะที่เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีทั้งเสียง, ภาพ, และภาพเคลื่อนไหว ซึ่งให้ความรู้สึกที่เป็นจริงและกระตุ้นให้นักเรียนสนใจในการเรียนและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆมากขึ้น

    2.2    เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน  การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ให้ระยะเวลาน้อยแก่นักเรียนที่จะเข้าใจโครงสร้างทางภาษา ความหมายและหน้าที่ของภาษาและนักเรียนซึ่งเป็นผู้รับความรู้ แต่ก็ยากที่จะบรรลุเป้าหมายของการสื่อสารซึ่งครูจะเป็นผู้ให้คำแนะนำและเป็นผู้นำของรูปแบบการคิดและการสร้างแรงจูงใจ อารมณ์ ของนักเรียนเทคโนโลยีมัลติมีเดียแบบใหม่พยายามบูรณาการการเรียนการสอนนี้เพื่อสร้างแรงจูงใจนักเรียนเพิ่มขึ้น เช่นการใช้ power point ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสามารถกระตุ้นการคิดของนักเรียน การเปลี่ยนแปลงภาพและความชัดเจนของบทเรียนและกิจกรรมในชั้นเรียน เช่น การสนทนากลุ่ม การอภิปรายหัวข้อต่างๆและการโต้วาทีสามารถเปิดโอกาสในการสื่อสารในหมู่นักเรียน และระหว่างครูและนักเรียน การเรียนการสอนเทคโนโลยีมัลติมีเดียจะเป็นการส่งเสริมความคิดเชิงบวกของนักเรียนและทักษะการสื่อสารในการปฏิบัติทางสังคม

  2.3    เพื่อขยายความรู้ของนักเรียนให้เข้าใจถึงวัฒนธรรมตะวันตกอย่างลึกซึ้ง  นักเรียนสามารถนำเสนอข้อมูลได้มากมายจากแผ่นดิสก์มัลติมีเดียซึ่งครอบคลุมภาษาอังกฤษซึ่งผลของแผ่นดิสก์มัลติมีเดียที่ครอบคลุมภาษาอังกฤษจะมีความสมบูรณ์กว่าตำรา และจะแสดงถึงภูมิหลังของวัฒนธรรมที่หลากหลายและวัสดุภาษาที่ใช้ในชีวิตจริงซึ่งเป็นสิ่งที่ใกล้ตัว ไม่เพียง แต่ผู้เรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการฟังของพวกเขา แต่ยังได้เรียนรู้วัฒนธรรมตะวันตก สามารถดึงดูดข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆสามารถจัดให้นักเรียนมีความรู้และนำมาเชื่อมโยงข้อมูลร่วมกันในหมู่นักเรียนและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายในชั้นเรียนและการสื่อสาร การบูรณาการของมนุษย์กับการสื่อสารและการสื่อสารระหว่างบุคคลนำไปสู่การพัฒนาโดยรวมของการฟัง การพูด การอ่านและการเขียนของนักเรียน

  2.4    การปรับปรุงผลการเรียนการสอน  การเสริมสร้างการเรียนการสอนโดยใช้มัลติมีเดีย เป็นการเรียนรู้โดย "ครูเป็นศูนย์กลาง" ห้องเรียนที่มีขนาดใหญ่เกินไปจึงเกิดการจำกัดการพูดสื่อสารเพราะผู้เรียนไม่สามารถที่จะพูดหรือใช้ภาษาได้อย่างเต็มที่ รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่เน้นการเรียนการสอนเกี่ยวกับครูและการให้ข้อมูลที่ถูกจำกัด  ซึ่งตรงกันข้ามเทคโนโลยีมัลติมีเดีย  นอกเหนือไปจากเวลาและการสร้างความชัดเจน, ภาพ, สภาพแวดล้อมที่เหมือนจริง  สำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียนและประหยัดเวลาในชั้นเรียนในขณะเดียวกันจะเพิ่มข้อมูลชั้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียนและประหยัดเวลาในชั้นเรียน
3.การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ  การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในการเรียนการสอนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนของนักศึกษามหาวิทยาลัยโดยรวมมีปัญหาเกี่ยวกับการปฏิบัติ เช่น

3.1     บทบาทของครูลดลง ครูสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียซึ่งเป็นเครื่องมือที่จะช่วยครูนั้นบรรลุผลการเรียนการสอนที่ตั้งเป้าหมายเอาไว้  ครูควรจะใช้ประโยชน์จะเทคโนโลยีนี้อย่างเต็มที่  แต่ถ้าหากครูนำมาใช้มากเกินไปก็จะทำให้บทบาทของครูลดลง  และจะทำนักเรียนเกิดการจำกัดทางความรู้  ถึงแม้เทคโนโลยีมัลติมีเดียนี้มีประโยชน์มากก็จริงแต่ครูก็ควรนำมาประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม

3.2    การสูญเสียการสื่อสาร  การที่ครูใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียมากเกินไปจะนำให้นักเรียนสูญเสียการสื่อสาร  เพราะนักเรียนไม่มีโอกาสที่จะพูดสื่อสาร และจำทำให้การพูดสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนเลือนหายไป

3.3    ศักยภาพการคิดของนักเรียนลดลง  เป็นที่รู้กันว่าการสอนภาษาจะแตกต่างจากวิชาวิทยาศาสตร์  สำหรับการสอนภาษาไม่จำเป็นต้องมีการสาธิตการตามขั้นตอนต่างๆแต่การสอนภาษาจะเน้นการถาม –ตอบ ระหว่างครูและนักเรียน เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนนั้นได้ใช้ความคิด

3.4    ความคิดแบบนามธรรมถูกแทนที่โดยความคิดจินตนาการ  ถ้าหากเราใช้สื่อมัลติมีเดียมากเกินไปก็จะทำให้ความสามารถของผู้เรียนทางด้านการเขียนลดลงเพราะจะถูกแทนที่ด้วยมัลติมีเดียที่มีทั้ง เสียงและภาพ เพียงแค่เราใช้แป้นพิมพ์  ดังนั้นเทคโนโลยีมัลติมีเดียเป็นเพียงเครื่องมือส่วนหนึ่งเท่านั้นที่จะคอยช่วยเหลือครู ไม่สามารถที่จะมาแทนบทบาทของครูได้  ควรนำเทคโนโลยีนี้มาบูรณาการเข้ากับประสบการณ์ของครูผู้สอนโดยใช้โปรแกรมอัตโนมัติและต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงการฟัง  การพูด  การอ่านและการเขียนของนักเรียน
4.      แนวทางแก้ไขและทางออกของปัญหา

4.1     ความสวยงามของซอฟแวร์ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสื่อผสมสามารถทำให้เกิดความสำเร็จในการเรียนการสอนได้แต่ครูพยายามอย่าให้คอมพิวเตอร์เข้ามาแทนบทบาทของครูได้ การแนะนำบทเรียนควรสื่อสารด้วยการพูด เพราะการพูดเป็นวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งที่สามารถปรับปรุงการฟังและการพูดของนักเรียนได้ซึ่งคอมพิวเตอร์ไม่สามารถทำได้

4.2    จอคอมพิวเตอร์ไม่สามารแทนที่กระดานดำได้  ครูบางคนใช้หน้าจอคอมพิวเตอร์แทนกระดานดำ ซึ่งจะป้อนข้อมูลซึ่งเป็นแบบฝึกหัด คำถาม คำตอบ และแผนการเรียนการสอนซึ่งไม่มีการนำมาเขียนบนกระดานดำหรือบอกหัวข้อบทเรียน การเขียนบนกระดานดำข้อมูลจะรวบรัดและชัดเจนกว่าและผู้สอนก็สามารถปรับและแก้ไขได้หากเขียนผิด

4.3    พาวเวอร์พ้อยไม่สามารถมาแทนที่ความคิดได้ ปัจจุบันเทคโนโลยีมัลติมีเดียส่วนใหญ่จะมีทั้ง เสียงและภาพเคลื่อนไหวซึ่งสามารถทำให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ดีกว่า  แต่ก็มีผลเสีย คือ  นักเรียนไม่ได้ใช้ความคิดและไม่สามารถสื่อสารได้ ดั้งนั้นเราควรส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้ความคิดของตัวเองและได้พูดมากขึ้น

4.4    อุปกรณ์ดั้งเดิมไม่ควรถูกมองข้าม  มัลติมีเดียมีหน้าที่ให้ความช่วยเหลือในการเรียนการสอนไม่สามารถแทนที่ด้วยเครื่องมืออื่น ๆได้ เครื่องมือแบบดั้งเดิมสามารถนำมาประยุกต์ใช้ได้ เช่น เครื่องบันทึกเสียงสามารถนำมาเป็นสื่อในการฟังได้  ดังนั้นครูควรจะเลือกสื่อที่เหมาะสมและตรงตามความต้องการของการสอนและบูรณาการการใช้มัลติมีเดียให้เหมาะสม

4.5    สื่อเทคโนโลยีมัลติมีเดียไม่ควรใช้มากเกินไป เพราะการใช้สื่อมากเกินไปจะทำให้นักเรียนไม่ได้ใช้ความคิด  เป็นที่ชัดเจนว่าข้อดีของการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียจะช่วยในการเรียนการสอน หากเราใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในทางที่ถูกต้องในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษนักเรียนสามารถใช้งานได้อย่างเต็มรูปแบบ  การพูดและการฟังซึ่งสามารถพัฒนาความสามารถของนักเรียน ดังนั้นเพื่อนำไปสู่การฝึกอบรมอย่างเป็นระบบเมื่อนักเรียนฟัง การพูด การอ่านและการเขียน ซึ่งช่วยเพิ่มความสามารถการแสดงออกของพวกเขาในภาษาอังกฤษและเป็นพื้นฐานสำหรับการสื่อสารภาษาอังกฤษของพวกเขาได้

เทคโนโลยีใหม่ๆ ในห้องเรียนระดับโลก

(Innovative Educational Technology in the Global Classroom)

โลกาภิวัตน์และนวัตกรรมเป็นสิ่งสำคัญของการศึกษาของครู ESOL และ ครู TESOL เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาการปฏิบัติทางการศึกษา ซึ่งกล่าวได้กล่าวว่า "เมื่อสร้างงานเทคโนโลยีแบบบูรณาการครูควรพิจารณาสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนที่จะเรียนรู้จากมันในแง่ของทั้งเทคโนโลยีและเนื้อหาทางวิชาการ." ซึ่งหมายถึงครูผู้สอนควรสร้างและปลูกฝังการเรียนรู้ของนักเรียนในห้องเรียนภาษาเพื่อที่จะทำให้พวกเขา ครูผู้สอนจำเป็นต้องรู้วิธีที่จะใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนในการสอนนักเรียน

การบูรณาการเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอน

  การบูรณาการเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอน ครูควรพิจารณาถึงสิ่งที่ต้องการให้เด็กเรียนรู้ ทั้ง ด้านเทคโนโลยีและเนื้อหาด้านวิชาการ และเป็นสิ่งสำคัญเพื่อทบทวน วัตถุประสงค์ ขั้นตอน และการประเมินผลงาน ทั้งสองประเภทของเทคโนโลยีการเรียนการสอน คือ ESOL และ ELL ซึ่งเป็นการสอนที่ผสมผสานการสื่อสารระหว่างกัน เช่น การสนทนาออนไลน์ และเทคโนโลยีแบบคงที่ เช่น podcasting

กรณีศึกษาของผู้เรียนภาษา (The ELL Case study)

ในการเรียนการสอนจะประกอบด้วย นักเรียนและครูสนทนากันเกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆในชีวิตจริง เพื่อที่จะให้ครูได้ข้อมูลเกี่ยวข้องกับผู้เรียน ครูสามารถตรวจสอบภาษาศาสตร์ และความรู้เดิมทางวัฒนธรรม การออกแบบสถานการณ์จำลองการศึกษาที่เกี่ยวข้อง และการแก้ปัญหาทางภาษาที่แท้จริง การสร้างภาษาอังกฤษเป็นศูนย์กลางของแหล่งภาษาอื่น ๆ ซึ่งจะเป็นประโยชน์แก่ เพื่อนร่วมงาน ครู และพ่อแม่ ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้

1.     เตรียมความพร้อมกรณีศึกษาโดยการเลือกผู้เข้าร่วมการเรียนภาษาอังกฤษและการทบทวนกรณีศึกษาผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษ

2.     การเก็บรวบรวบข้อมูลจากกรณีศึกษาผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษ

3.     การวิเคราะห์ข้อมูล

4.     การสร้างสถานการณ์ที่สามารถแก้ปัญหาได้

การเขียนบล็อก (Blogging)

      การเขียนข้อมูลเกี่ยวกับกรณีศึกษาซึ่งกลายเป็นบันทึกออนไลน์ของนักเรียน ซึ่งจะอัปโหลดลงเว็บบล็อก อาจเป็นข้อความ, ภาพกราฟิก, ไฟล์ PDF, รูปภาพ, ลิงค์เกี่ยวกับบล็อกต่างๆ

Podcasting

       หลังจากที่นักเรียนมีบล็อกแล้ว พวกเขาก็จะมาเรียนรู้เกี่ยวกับ Podcasting ได้แก่

การใช้อินเทอร์เน็ตซึ่งเป็นโปรแกรมเสียงสำหรับการดาวน์โหลด สามารถเล่นเสียงด้วยคอมพิวเตอร์ หรือเครื่องเล่น MP3

Creating a Wiki

      การสร้างแหล่งข้อมูล (Creating a Wiki) จะทำหลังมีบล็อก ซึ่งครูผู้สอนจะเป็นคนแนะนำวิธีการสอนและกิจกรรมที่ให้เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาผ่านทางวิกิพีเดียในกระดานดำ (http://www.blackboard.com)

Online Discussion

      สนทนาทางออนไลน์ (Online Discussion) จะสนทนาผ่านทางกระดานข้อความ

ข้อเสนอแนะในการนำเทคโนโลยีไปใช้ Implications

      ใช้เทคโนโลยีให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด เมื่อนักเรียนและครูเกิดการเรียนรู้ที่เหมือนกันคือ

ถ้าเป็นนักเรียน

สิ่งที่พวกเขาต้องการเรียนรู้ (What they want to learn?)

เมื่อไหร่ที่พวกเขาต้องการที่จะเรียนรู้ (When they want to learn?)

ที่ที่พวกเขาต้องการเรียนรู้  (Where they want to learn?)

ถ้าเป็นครู

สิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะสอน  (What they want to teach?)

เมื่อพวกเขาต้องการที่จะสอน (When they want to teach?)

ที่ที่พวกเขาต้องการที่จะสอน   (Where they want to teach?)       

เคล็ดลับสำหรับการบูรณาการเทคโนโลยีในห้องเรียน

ต้องกล้าเสี่ยงกับเทคโนโลยีใหม่

ต้องคุ้นเคยกับเทคโนโลยีก่อนที่จะแนะนำให้ผู้อื่น

สร้างชุมชนการเรียนรู้ในเชิงบวก

ค้นหาและใช้บทเรียนต่างๆและเว็บไซต์ที่เป็นประโยชน์

การประยุกต์ใช้นวัตกรรมมัลติมีเดียเพื่อการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ

(Applying Innovative Spirit to Multimedia Foreign Language Teaching)

สำหรับการประยุกต์ใช้นวัตกรรมมัลติมีเดียเพื่อการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ คือ มุมมองใหม่สำหรับการสอนภาษาต่างประเทศโดยใช้สื่อมัลติมีเดีย  มันเป็นสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยที่เปลี่ยนแปลงจากรูปแบบการเรียนการสอนในอดีต  แต่อย่างไรก็ตาม รูปแบบการเรียนการสอนจะประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับ สถานการณ์ใหม่ๆ มัลติมีเดีย  การเรียนการสอนภาษาต่างประเทศถือเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับครูผู้สอนที่มีความคิดด้านการศึกษานวัตกรรมที่ก้าวล้ำ การดำเนินการของเทคโนโลยีใหม่ๆและวิธีการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นและเหมาะสมกับระดับการเรียนการสอน

ในปีที่ผ่านมามีผู้คนมากมายที่ได้ให้ความตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตัวของผู้เรียนเอง ดังนั้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง ภาษาต่างประเทศที่ได้กลายเป็นศูนย์กลางในการเรียนได้เข้ามามีส่วนในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศในปัจจุบันกับการพัฒนาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  เทคโนโลยีมัลติมีเดียและภาษาอังกฤษจะถูกใช้มากขึ้นในการเรียนการสอน ดังนั้นภาษาอังกฤษจึงมีความสำคัญมากและเป็นที่ต้องการของหลักสูตร (สำหรับการดำเนินงานการทดลอง) ที่ออกโดยกรมอุดมศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ที่คาดว่าจะทำให้การใช้งานมัลติมีเดียและเทคโนโลยีเครือข่ายเช่นเดียวกับรูปแบบการเรียนการสอนใหม่เพื่อการปฏิรูปรูปแบบการเรียนการสอนใน อดีตที่เน้นการอธิบายของครู นอกจากนี้นักเรียนจะได้รับคำแนะนำในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยจากความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ซึ่งใช้เวลาไม่เกิน 30% -50% ของวิชาภาษาอังกฤษ การปฏิรูปนี้คือสิ่งสำคัญในการปรับแต่งความคิดการเรียนการสอนให้เป็นศูนย์กลางในการเรียน ซึ่งการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียให้บริการการเรียนการสอนที่ทันสมัยนี้ ไม่ได้หมายความว่าการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศจะประสบความสำเร็จในทางปฏิบัติเทคโนโลยีมัลติมีเดียก็ยังมีข้อบกพร่องอยู่ เช่น ความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน  การสอบแบบเดิมของครู  ดังนั้นในทางปฏิบัติที่จะสอนภาษาอังกฤษแบบมัลติมีเดียที่สามารถบรรลุความสำเร็จได้นั้นขึ้นอยู่กับว่าครูมีจิตวิญญาณในการใช้นวัตกรรมแค่ไหน รูปแบบการสอนและความคิดสร้างสรรค์ของครูผู้สอน

การเรียนการสอนมัลติมีเดียและนวัตกรรมการศึกษาจากเนื้อหาภาษาอังกฤษ

เป็นที่รู้กันดีว่าการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแบบดั้งเดิมนั้นอาศัยการรวมกันของครู, นักเรียน, ชอล์ก, กระดานดำและการบันทึกเทปในบางกรณี ในขณะที่ในการเรียนการสอนแบบมัลติมีเดีย ได้แก่ ครู, นักเรียน, คอมพิวเตอร์และบทเรียน ผู้เรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้รับความรู้ แต่ความรู้ที่พวกเขาได้รับนั้นจะถูกปรับเป็นความรู้ของนักเรียนเอง วิธีนี้นักเรียนจะประสบความสำเร็จในการเรียน ซึ่งวิธีการนี้เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการเรียนการสอนมัลติมีเดียภาษาอังกฤษ ข้อดีของการเรียนการสอนมัลติมีเดียไม่สามารถกระทำได้เพียงการรวมกันของกระดานดำและชอล์กแต่จะแปลงไปเป็นเทคโนโลยีและหน้าจอ ซึ่งเป็นผลให้ครูผู้สอนภาษาต่างประเทศนั้นเปลี่ยนความคิดแบบดั้งเดิมของพวกเขาเพื่อที่จะปรับปรุงแนวความคิดของพวกเขาและเพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงแหล่ง  ซึ่งประกอบด้วย การเรียนรู้ที่หลากหลายหรือการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการบรรยาย  ครูควรเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสื่อสาร ระหว่างครูกับนักเรียนและนักเรียนกับนักเรียน ครูควรมีวิธีการที่จะกระตุ้นนักเรียนให้มีความกระตือรือร้นในการเรียนหรือการทำกิจกรรมต่างๆ

ข้อดีของการสอนมัลติมีเดียและการสำรวจรูปแบบใหม่ของการสอนภาษา

ซึ่งเป็นผลดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้มัลติมีเดียที่เพิ่มรูปแบบวิธีการและวิธีการเรียนการสอนภาษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนการสอนในระดับมากที่สุด เพิ่มโอกาสในการประสบความสำเร็จในการเรียนภาษา

-                   ผลดีของมัลติมีเดียในการสอนภาษาต่างประเทศ 

ครั้งแรก  การใช้พาวเวอร์พ้อย จะทำให้ได้ข้อมูลบทเรียนที่เพิ่มขึ้น  การบันทึกข้อมูลได้เป็นจำนวนมากสามารถใช้แทนการเขียนบนกระดานดำ  การใช้ PPT ให้ความคมชัดมากขึ้นเมื่อเทียบกับกระดานดำเพิ่มขึ้น การใช้สายตา และการมองเห็นในการสอนและการทำกิจกรรมของนักเรียน และจะช่วยดึงดูดความสนใจของนักเรียน

*       ประการที่สอง  โดยการบูรณาการระบบเสียง แสง ไฟฟ้​​า  ภาพและสี เป็นทั้งมัลติมีเดียให้หลายระดับ ซึ่งเป็นรูปแบบการเรียนรู้ทั้งครูและนักเรียน

*       ประการที่สาม  การพัฒนาในด้านมัลติมีเดียได้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ดีในเนื้อหาการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ ครูผู้สอนสามารถบูรณาการสื่อการสอนการเรียนและแสดงเนื้อหาการเรียนการสอนที่เหมือนกันกับความหลากหลายของข้อมูลภายใต้ความช่วยเหลือของมัลติมีเดีย ตัวอย่างเช่นครูสามารถดาวน์โหลดวัสดุและใช้กับนักเรียนในห้อง รายการโทรทัศน์บางช่องสัญญาณดาวเทียมที่ต้องการให้นักเรียนของตนได้เรียนรู้สิ่งใหม่

*     ประการที่สี่ ข้อมูลมัลติมีเดียหลายมิติ ช่วยในการปลูกฝังความคิดแบบเชื่อมโยงของนักเรียน ความคิดถูกตีกลับมาและเชื่อมโยง เสียง, ภาพ ความรู้สึกที่มีคุณภาพ และจำนวน ที่จะช่วยให้พวกเขาคิดและจดจำ ครูควรใช้ความพยายามที่ให้ข้อมูลที่ยืดหยุ่นในการใช้มัลติมีเดียในกระบวนการเรียนการสอน เช่น การอธิบายของคำศัพท์ใหม่เป็นตัวอย่างครูอาจจะถามนักเรียน ให้นักเรียนฟังและอ่านคำศัพท์ใหม่ก่อนที่จะให้ประโยคตัวอย่างควรจะสอดแทรกปริศนาเพลงหรือแม้แต่ข้อมูลบางอย่างจากอินเทอร์เน็ตเข้าไปในการเรียนการสอนของพวกเขา

*       ประการที่ห้า  การเรียนการสอนมัลติมีเดียให้แผนการสำหรับการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนรวมทั้งระหว่างนักเรียนและนักเรียนครูอาจแก้คำถามของนักเรียนในชั้นเรียน หรือสื่อสารกับพวกเขาหลังจากเรียนเสร็จแล้วผ่านการสนทนาออนไลน์หรือ e-mail ครูผู้สอนยังสามารถแก้ไขการบ้านของนักเรียนในบรรทัด นอกจากนี้ยัง ให้ความสะดวกสบายสำหรับการสื่อสารและการอภิปรายระหว่างนักเรียนผ่านการสื่อสารที่นักเรียนจะมีความเข้าใจ ลึกซึ้งจากสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ที่กว้างขึ้น ความคิดที่ดีขึ้น รวมทั้งประสิทธิภาพในการเรียนรู้ที่สูงขึ้น

ปัญหาและแนวทางแก้ไขที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนมัลติมีเดีย

ทั้งๆที่การทอนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย แต่ก็ยังมีข้อพิดพลาดและความเข้าใจผิดบางอย่างอยู่ ซึ่งอาจจะเกิดขึ้นในทางปฏิบัติทางด้านการเรียนการสอน สามารถสังเกตได้จาก

1.              การให้ความช่วยเหลือรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ครูนั้นถูกครอบงำ การถ่ายทอดความรู้ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย

2.             การใช้งานเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มากเกินโดยไม่มีการสำรวจเนื้อหาในการสอนและการออกแบบการเรียนการสอนในชั้นเรียนจึงทำให้การเรียนการสอนล้มเหลว ซึ่งมีวิธีการแก้ไขปัญหาดังกล่าว ดังนี้

2.1 การรวมประเภทหลักสูตรกับมัลติมีเดียเข้าด้วยกัน ปัจจุบันชั้นเรียนภาษาอังกฤษที่มีขนาดใหญ่ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการฟังพูด การอ่านและการอ่านอย่างเข้มข้นกว้างขวางมากขึ้น หลักสูตรที่แตกต่างกันต้องใช้วิธีการสอนที่แตกต่างกันเช่นเดียวกับการให้ความช่วยเหลือของเทคโนโลยีมัลติมีเดีย ครูที่ควรจะวิเคราะห์ลักษณะของหลักสูตรที่แตกต่างและเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่เจาะจงหลักสูตรการฟังและการพูดที่ควรจะเน้นการสร้างโอกาสและบรรยากาศสำหรับการสื่อสารของนักเรียนในภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนสามารถรวมหัวข้อการสื่อสารและรูปแบบประโยคด้วยภาพที่สดใสและใช้งานง่าย, เพลงและภาพยนตร์  จัดให้นักเรียนได้มีการแสดงบทบาทบทละครและการสนทนากับมัลติมีเดียเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพให้แก่นักเรียน การอ่านแบบเร่งรัดหรือการอ่านอย่างกว้างขวางมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านของนักเรียน,เพื่อปลูกฝังนิสัยการอ่านที่ถูกต้องของพวกเขาเพื่อดูขนาดใหญ่ขึ้นคำศัพท์ของพวกเขาและนำภาษาไปใช้ได้คล่อง

นอกจากนี้ครูสามารถสะสมความรู้พื้นฐานเหล่านั้นอย่างต่อเนื่องปรับปรุงและเสริมวัสดุที่มีในบทเรียนมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตเป็นธนาคารวัสดุภาษาอังกฤษซึ่งจะทำให้นักเรียนสามารถอ่านนอกเวลาและเรียนรู้ด้วยตนเองได้

2.2   การรวมการสอนที่แตกต่างของเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่แตกต่างกันเข้าด้วยกัน แต่ครูควรใช้ให้เหมาะสมกับนักเรียนในแต่ละระดับ

2.3   การรวมการสอนและการเรียน มัลติมีเดียจะช่วยครูในการถ่ายทอดความรู้ ตลอดจนเป็นเครื่องมือทางความคิดที่จะสร้างสถานการณ์เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้และใช้งานของนักเรียน ครูควร เลือกตัวอย่างและหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับความสนใจของนักเรียน ข้อมูลที่สำคัญและจุดที่ยากเพื่อที่จะทำให้นักเรียนเข้าใจลึกซึ้งมากยิ่งขึ้น

2.4  การรวมการเรียนการสอนในแต่ละระดับและการเรียนการสอนนอกหลักสูตรตามนักเรียนที่มีระดับแตกต่างกันและระดับของการรับรู้ของพวกเขา ครูสามารถสอนนักเรียนในการสร้างแผนการเรียนรู้ที่ดีสำหรับตัวเองและดำเนินการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลหลังเลิกเรียนกับดิสก์เรียนการสอนและอินเตอร์เน็ต ในขณะที่นักเรียนมีความรู้น้อย ครูควรส่งเสริมและสนับสนุนให้ทบทวนบทเรียนและทักษะพื้นฐานแก่นักเรียน

สรุป

   ในฐานะที่รูปแบการสอนภาษาต่างประเทศที่ทันสมัย การสอนภาษาต่างประเทศโดยใช้มัลติมีเดีย รอการทดสอบของเวลา โดยไม่มีปัญหาใด ๆ ในตัวเอง จะประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับว่าครูภาษามีความคิดริเริ่มหรือไม่ พวกเขาต้องใช้ความพยายามอย่างเต็มที่ที่จะค้นหาการสอนมัลติมีเดียและแก้ปัญหา  การทำการวิจัย